Código: OCL1643
CARACTERIZAÇÃO DO DESEMPENHO EM CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, ACESSO AO LÉXICO, LEITURA E ESCRITA EM ESCOLARES COM E SEM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE ENSINO PARTICULAR. |
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Autores: Talita Laura Braz Capano, Simone Aparecida Capellini |
Instituição: FACULDADE DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS - FFC/UNESP-MARÍLIA |
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As tarefas de categorização sonora e de recodificação de estímulos visuais necessitam simultaneamente de processamento e armazenagem das informações. As atividades de categorização sonora são eficazes quando há correta armazenagem dos estímulos na memória de trabalho, enquanto que a recodificação de estímulos visuais necessita de um eficaz processamento e armazenagem de informações. O objetivo deste estudo foi caracterizar o desempenho em consciência fonológica, acesso ao léxico, leitura e escrita em escolares com dificuldades de aprendizagem, de ambos os sexos, na faixa etária de 8 a 12 anos. Participaram deste estudo 60 escolares de 2ª a 4ª séries de escola de ensino particular do município de Marília-SP, distribuídos em Grupo I (GI), composto por 30 escolares com dificuldades de aprendizagem de ensino particular de uma escola do município de Marilia –SP, sendo 10 de cada série, e grupo II (GII), composto por 30 crianças com bom desempenho escolar, pareados segundo idade e escolaridade com o GI. Como procedimentos foram utilizados Prova de consciência fonológica, Prova de nomeação automática rápida e Prova de leitura oral e escrita sob ditado. Os resultados revelaram diferença estatisticamente significante para as habilidades fonológicas, tempo de nomeação, leitura e escrita indicando desempenho superior dos escolares do GII em relação ao GI. Os dados deste estudo revelaram relação entre a velocidade de nomeação e habilidades fonológicas para a leitura e escrita, evidenciando que os escolares do GI apresentam dissociação no uso da rota fonológica e lexical o que compromete o desempenho acadêmico destas crianças em situação de sala de aula.
APOIO: Bolsa Reitoria/UNESP |
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Contato: sacap@uol.com.br |
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